INSA agradece a los presentadores de la Conferencia de 2019 en Oslo por el permiso para proporcionar estas versiones en PDF de sus presentaciones. Si le resulta útil consultar el contenido de cualquiera de los archivos PDF, reconozca la fuente de esta propiedad intelectual. Por ejemplo, para el discurso de apertura del día 1, la referencia sería: Gentle-Genitty, C. (2019, octubre). Clima escolar, disciplina escolar positiva y asistencia escolar. Ponencia presentada en la 1ª Conferencia de la Red Internacional para la Asistencia Escolar (INSA), Oslo, Noruega.
INSA agradece a los estudiantes de Elvebakken High School que asistieron a la Conferencia de 2019 en Oslo, como parte de su trabajo de campo relacionado con la escuela. Sus diligentes esfuerzos en la filmación y edición significan que INSA puede proporcionar videos de presentaciones realizadas durante la Conferencia inaugural de INSA. Para obtener más información sobre este excelente equipo en Elvebakken High School, comuníquese con la coordinadora de su trabajo de campo, la Sra. Cora Ling Danielsen (cora1709@osloskolen.no). El INSA también está muy agradecido a Trude Havik (Centro de Investigación del Comportamiento, Universidad de Stavanger, Noruega) por su apoyo para poner a disposición los vídeos.
Los videos de los discursos de apertura ya están en línea. Los videos de otras presentaciones en la Conferencia de 2019 se pondrán a disposición de los miembros del INSA a fines de enero de 2020; Pedimos disculpas por la demora en ponerlos a disposición. Si le resulta útil consultar el contenido de cualquiera de los videos, reconozca la fuente de esta propiedad intelectual. Por ejemplo, para el discurso de apertura del día 1, la referencia sería: Gentle-Genitty, C. (2019, octubre). Clima escolar, disciplina escolar positiva y asistencia escolar. Ponencia presentada en la 1ª Conferencia de la Red Internacional para la Asistencia Escolar (INSA), Oslo, Noruega.
El programa completo se puede ver aquí.
| Sesión | Descripción | Vídeo | |
|---|---|---|---|
| 9:30 - 10:00 | Abertura Bienvenida oficial a la Conferencia inaugural de la Red Internacional para la Asistencia Escolar | Ninguno | DAY1_A_OPENING |
| 10.00 – 11.00 | Discurso de apertura [Saga Hall] Clima escolar, disciplina escolar positiva y asistencia escolar (Profesora asociada Carolyn Gentle-Genitty, Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Indiana, EE. UU.) | Video 1 a continuación | DAY1_B_KEYNOTE DIRECCIÓN |
| 11:00 - 11:30 | Té de la mañana | Ninguno | Ninguno |
| 11:30 - 13:00 | Simposio 1: Escuchar las voces de los jóvenes y los padres [Saga Hall]
Presidenta: Trude Havik
| 1. Ninguno 2. Video 2 a continuación 3. Video 3 a continuación | |
| 13:00 - 14:00 | Almuerzo | Ninguno | Ninguno |
| 14:00-15:30 | Simposio 2: Uso de los datos de asistencia escolar para que todos se beneficien [Sala A]
Presidente: Christopher Kearney
| Simposio 2 1. Video 4 a continuación 2. Video 5 a continuación 3. Video 6 a continuación Simposio 3 1. Video 7 a continuación 2. Video 8 a continuación 3. Video 9 a continuación | |
| 15:30-16:00 | Té de la tarde | Ninguno | Ninguno |
| 16:00-17:30 | Simposio 4: Prevención e intervención temprana para el absentismo - Trabajo en los niveles 1 y 2 para estudiantes de primaria y secundaria [Sala A]
Presidente: Malin Gren Landell
| Simposio 4 1. Video 10 a continuación 2. Video 11 a continuación 3. Ninguno 4. Video 12 a continuación Simposio 5 1. Video 13 a continuación 2. Video 14 a continuación 3. Video 15 a continuación |
1. Discurso de apertura [Saga Hall]
2. Lo que nos enseñaron diez años en la asociación de padres por rechazo escolar: Experiencias compartidas
3. Queremos que escuches: Lo que los jóvenes quieren que sepamos sobre el rechazo escolar
4. Equipos de asistencia escolar en acción: uso estratégico de datos dentro de un marco de RTI / Sistema de Apoyos de Varios Niveles
5. Dirigirse a los estudiantes con alto riesgo de inasistencia: Un modelo basado en la escuela para prevenir el absentismo y aumentar la finalización de la escuela entre los estudiantes de secundaria superior.
6. Un compañero esencial: aprovechar los datos de todo el sistema para transformar los enfoques de asistencia escolar.
7. Compañeros improbables: Introducir espejos unidireccionales y equipos reflexivos en los sistemas escolares para trabajar con estudiantes y familias vulnerables.
8. Asustado en la puerta de la escuela
9. Tuuve: Enseñanza en línea apoyada para estudiantes que se niegan a ir a la escuela.
10. Los primeros años de la escuela secundaria superior suelen ser desafiantes: ¿Puede un buen entorno psicosocial mitigar el desafío?
11. ¿Qué tienen que ver el "monitoreo parental de los adolescentes" y la "participación de los padres con los adolescentes" con la ausencia escolar?
12. Equipo de asistencia escolar en Bergen: Un proyecto para prevenir la inasistencia a la escuela.
13. Planificación para el reingreso a la escuela después de una hospitalización psiquiátrica
14. Medicación para el rechazo escolar: ¿Qué papel desempeña?
15. Apoyar a los adolescentes con discapacidad intelectual (leve) que rechazan la escuela a través de un protocolo de tratamiento basado en la investigación
| Sesión | Descripción | Vídeo | |
|---|---|---|---|
| 9:30 - 10:00 | Bienvenidos al día 2 ¿Te perdiste esto el día 1? + Preguntas y respuestas + Mirando hacia el día 2 | Ninguno | DAY2_A_WELCOME_TO_DAY_2 |
| 10.00 – 11.00 | Discurso de apertura [Saga Hall]
Una vista panorámica de la asistencia escolar y el ausentismo: pasar de la fragmentación a la reconstrucción. (Profesor Christopher Kearney, Profesor Distinguido y Catedrático de Psicología de la Universidad de Nevada, Las Vegas, EE. UU.) | Video 1 a continuación | DAY2_B_KEYNOTE_ADDRESS |
| 11:00 - 11:30 | Té de la mañana | Ninguno | Ninguno |
| 11:30 - 13:00 | Simposio 6: El matrimonio entre la educación y la atención de la salud mental: ¿cuál de los ejemplos alemán, australiano y holandés demuestra una verdadera asociación en la intervención para el ausentismo? [Sala A]
Presidenta: Carolyn Gentle-Genitty
| Simposio 6 1. Video 2 a continuación 2. Video 3 a continuación 3. Video 4 a continuación 4. Video 5 a continuación Simposio 7 1. Video 6 a continuación 2. Video 7 a continuación 3. Video 8 a continuación 4. Video 9 a continuación 5. Video 10 a continuación | |
| 13:00 - 14:00 | Almuerzo | Ninguno | Ninguno |
| 14:00-15:30 | Mesa redonda [Saga Hall] Diálogo en profundidad con otros participantes de la Conferencia. La ronda 1 comienza a las 14.00, la ronda 2 comienza a las 14.50. Los lugares son limitados en cada mesa; regístrese más temprano en el día, cerca de Doodle Wall. | none | none |
| 15:30-16:00 | Té de la tarde | Ninguno | Ninguno |
| 16:00-17:30 | Simposio 8: Proyectos educativos y proyectos psiquiátricos en Alemania, y un proyecto de eficacia en los Países Bajos [Sala A]
Presidente: Brian Chu
| Simposio 8 1. Video 11 a continuación 2. Video 12 a continuación 3. Video 13 a continuación 4. Video 14 a continuación Simposio 9 1. Video 15 a continuación 2. Video 16 a continuación 3. Video 17 a continuación | |
| 17:30 - 19:30 | Tiempo informalUse el Muro de Doodle y el hashtag de la Conferencia @INSAttendance (#INSAConference2019) para organizar una reunión de un grupo de interés, un grupo nacional o algo que no esté relacionado con la asistencia a la escuela. | Ninguno | Ninguno |
| 19:30 - 20:00 | Entretenimiento antes de la cena (invitados registrados a la cena) Damos la bienvenida a los participantes de la Conferencia que se registraron para la Cena a unirse a nosotros en Saga Foaje. | Ninguno | Ninguno |
| 20:00 22:00 | Cena de la conferencia (invitados registrados a la cena) Damos la bienvenida a aquellos que se registraron para la cena a unirse a nosotros en The Gallery. | Ninguno | Ninguno |
1. Discurso de apertura [Saga Hall]
2. ¿Amor a primera vista? El Manual Essener como enfoque multiprofesional de la intervención para el absentismo escolar
3. In2School: Una respuesta compartida al rechazo escolar
4. El Programa Link para el rechazo escolar: Un centro educativo y su(s) cónyuge(s) de atención de salud mental
5. Tiempo de discusión al final del simposio 6
6. Back2School: Un estudio de viabilidad de una intervención cognitivo-conductual modular para jóvenes con problemas de asistencia a la escuela
7. Rechazo escolar en la adolescencia: Eficacia de un programa de tratamiento cognitivo conductual ambulatorio en Francia
8. Implementación de la terapia de esquemas en una unidad de hospitalización para adolescentes con ausentismo y problemas de salud mental
9. Repensar las intervenciones para los problemas de asistencia a la escuela: implementación de la terapia dialéctica conductual y el entrenamiento basado en la web
10. Tiempo de discusión al final del Simposio 7
11. Tratamiento hospitalario y ambulatorio para jóvenes con ausentismo escolar y trastornos mentales
12. Cerrando la brecha: Fomentar transiciones entre el tratamiento ambulatorio y hospitalario para jóvenes con ausentismo severo
13. Conceptos educativos e intervenciones para el absentismo escolar en Alemania
14. Los altibajos de traducir un protocolo de tratamiento basado en la investigación para el rechazo escolar a un entorno del mundo real
15. ¿La política gubernamental afecta el trabajo de base? Ejemplos holandeses de dilemas y progreso
16. Marcos legales para la asistencia escolar: ¿Cómo sería el marco ideal para Inglaterra?
17. Equipos de asistencia escolar adaptada: modelos cambiantes de prestación de servicios en Inglaterra
| Sesión | Descripción | Vídeo | |
|---|---|---|---|
| 9:30 - 10:00 | Bienvenidos al día 3 ¿Te perdiste esto el día 2? + Preguntas y respuestas + Mirando hacia el día 3 | Ninguno | DAY3_WELCOME_TO_DAY_3 |
| 10.00 – 11.00 | Discurso de apertura [Saga Hall] Abordar el ausentismo: mitos, métodos y moral. (Profesor Michael Gottfried, Escuela de Graduados en Educación Gevirtz, Universidad de California, Santa Bárbara, EE. UU.) | Video 1 a continuación | DAY3_B_KEYNOTE_ADDRESS |
| 11:00 - 11:30 | Té de la mañana | Ninguno | Ninguno |
| 11:30 - 13:00 | Simposio 10: Asistencia escolar en jóvenes con discapacidad: desafíos y oportunidades [Sala A]
Presidente: Floor Sauter
| Simposio 10 1. Video 2 a continuación 2. Video 3 a continuación 3. Video 4 a continuación 4. Video 5 a continuación 5. Video 6 a continuación Simposio 11 1. Video 7 a continuación 2. Video 8 a continuación 3. Video 9 a continuación 4. Video 10 a continuación | |
| 13:00 - 14:00 | Almuerzo | Ninguno | Ninguno |
| 14:00-15:30 | Simposio 12: Instrumentos para detectar y evaluar los problemas de asistencia a la escuela [Sala A]Presidente: Jo Magne Ingul
| Simposio 12 1. Video 11 a continuación 2. Video 12 a continuación 3. Video 13 a continuación 4. Video 14 a continuación 5. Video 15 a continuación 6. Video 16 a continuación 7. Video 17 a continuación Simposio 13 1. Video 18 a continuación 2. Video 19 a continuación 3. Video 20 a continuación 4. Video 21 a continuación 5. Video 22 a continuación 6. Video 23 a continuación | |
| 15:30-16:00 | Té de la tarde | Ninguno | Ninguno |
| 16:00-16:30 | Puntos del panel y ceremonia de clausura | none | DAY3_V_CLOSING |
1. Discurso de apertura [Saga Hall]
2. Escuche nuestras historias: Voces de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo que no han asistido a la escuela
3. Cómo las dificultades sensoriales pueden influir en el comportamiento de rechazo escolar en estudiantes con trastornos del neurodesarrollo
4. Asistencia escolar en estudiantes australianos con discapacidad intelectual
5. No asistencia escolar entre niños y adolescentes del Reino Unido con trastornos del espectro autista
6. Tiempo de discusión al final del Simposio 10
7. ¿A quién nos falta? Características y diferentes perfiles de los jóvenes con problemas de asistencia escolar
8. ¿Quién más falta en nuestras aulas? Estudiantes migrantes, ausentismo crónico e implicaciones para los líderes escolares
9. La relación entre el clima pedagógico, el clima social y el ausentismo: un estudio multinivel de 101 escuelas suecas
10. Padres, adolescentes, compañeros y política escolar: un análisis multinivel sobre el efecto de su interacción en el ausentismo autorizado y no autorizado
11. La lista de verificación de no asistencia escolar (SNACK): una evaluación del tipo de no asistencia
12. La Escala de Evaluación del Rechazo Escolar (SCREEN) para Adolescentes: Construcción, validación y retroalimentación desde el campo
13. La Escala de Evaluación del Rechazo Escolar-Revisada: Estudios psicométricos realizados en tres países de habla hispana
14. Identificación de perfiles derivados de la Escala de Evaluación de Rechazo Escolar-Revisada
15. Evaluación de las formas y funciones del ausentismo escolar: el inventario de los problemas de asistencia escolar
16. Evaluación del resultado del tratamiento para el rechazo escolar: ¿Estamos a la altura?
17. Tiempo de discusión al final del simposio 12
18. ¿Está cambiando la tasa de absentismo escolar a medida que cambia la sociedad? Un estudio basado en datos nacionales finlandeses
19. Diferenciar entre ausentismo escolar problemático y no problemático: ¿Cuánta ausencia es demasiada ausencia?
20. ¿El absentismo escolar está relacionado con problemas de salud mental más leves en la adolescencia?
21. Relaciones entre el trastorno emocional y la ausencia de la escuela en las encuestas británicas de salud mental para niños y adolescentes
22. Una visión general del rechazo escolar en Francia: la primera encuesta nacional de salud y cómo la hicimos posible
23. Tiempo de discusión al final del simposio 13
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