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España

Esta página está presentada por sus anfitriones:

Carolina Gonzálvez

Carolina Gonzálvez, asociada Profesora asociada en el Departamento de Psicología del Desarrollo y Didáctica de la Universidad de Alicante. Su principal línea de investigación se centra en los problemas de asistencia escolar y su relación con otras variables psicoeducativas. Investigadora principal y promotora del Observatorio SOS-Asistencia y del Instituto Valenciano de Absentismo Escolar.

Fernando Marhuenda-Fluixà

Fernando Marhuenda Fluixà, catedrático en Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia. Su investigación se centra en las políticas y prácticas de educación y formación profesional, principalmente dirigidas a jóvenes y adultos sin cualificaciones formales o con trayectorias vitales difíciles. Coordinador del grupo de investigación Transicions.

Los menús a continuación se actualizaron en abril de 2024. Si tiene información para compartir con otros en su país, por favor contacte a los anfitriones de su país: Carolina González (carolina.gonzalvez@ua.es) o Fernando Marhuenda-Fluixà (fernando.marhuenda@uv.es).

Personas, grupos y organizaciones

Sin ánimo de lucro

  • La Asociación IMERIS tiene como misión brindar atención e intervención especializada a menores y familias en situaciones de conflicto social y/o familiar. Así, desde el Programa de Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar, se realiza mediación entre el Centro Educativo, los estudiantes y el sistema familiar.
  • La Asociación El Fanal busca el desarrollo personal y social de familias en riesgo de exclusión. Trabajan para lograr una sociedad en la que todos tengan derecho a desarrollar sus habilidades personales y sociales —en igualdad y libertad— mediante la educación, el empleo y el ejercicio de la ciudadanía. Entre otros programas, cuentan con un proyecto de prevención del absentismo escolar.
  • La Asociación Española de Escuelas de Segunda Oportunidad reúne diferentes asociaciones en todo el país que ofrecen recursos educativos y una conexión con el mercado laboral para facilitar las transiciones y brindar apoyo educativo durante la adolescencia, así como para lograr una educación adecuada. Ha desarrollado un proceso de acreditación para certificar qué instituciones cumplen con los requisitos establecidos por la asociación con el fin de extender su modelo.
  • En la región de Valencia, varias instituciones han estado trabajando durante bastante tiempo para preparar a jóvenes que abandonaron la escuela a fin de obtener el título de secundaria mediante los exámenes libres establecidos por el Departamento de Educación de Adultos de la región. Estas instituciones incluyen Taleia, perteneciente a Adsis, Asindown o Iniciatives Solidàries, algunas de ellas reconocidas incluso a nivel nacional.
  • Varios grupos de investigación en universidades españolas abordan estudios sobre abandono escolar temprano, fracaso escolar, absentismo y transiciones de la educación al trabajo. Desde una perspectiva sociológica, el de mayor tradición es GRET, ubicado en la Universidad Autónoma de Barcelona. En esa misma universidad también está el grupo GEPS, con una visión más amplia pero con investigaciones recientes sobre abandono escolar temprano. Desde una perspectiva pedagógica, existen al menos dos grupos: Transicions en la Universidad de Valencia y el grupo EIC en la Universidad de las Islas Baleares, con tradición en investigación sobre FP y abandono escolar temprano, además de estudios en la Península. Lo mismo ocurre con el grupo EIE en la Universidad de Murcia, cuyos trabajos se centran en la vulnerabilidad y la exclusión/inclusión social y educativa.

2023

2022

2021

2020

2019

2018

  • 21-23 de noviembre de 2018: V Congreso Internacional sobre Contextos Psicológicos, Educativos y de Salud. Madrid.
  • 8-9 de noviembre de 2018: I Jornada sobre absentismo escolar y derecho a la educación. Valencia.
  • Septiembre de 2018: Finalizó un proyecto de investigación de 15 meses titulado GRE16-07 “Perfiles de conducta de rechazo escolar: identificación, análisis y su relación con otras variables psicoeducativas”. Entre sus principales hallazgos se encuentran (1) la identificación de perfiles de conducta de rechazo escolar, (2) la validación de instrumentos como el Youth Life Orientation Test, la Positive Affect Scale y la Visual Analogue Scale for Anxiety/Revised, y (3) el estudio de la relación entre el rechazo escolar y otras variables psicoeducativas como ansiedad, depresión, estrés, afecto o ansiedad escolar. Contacto: Carolina González.

Varios

Artículos, libros y capítulos sobre rechazo escolar

  • Carmona-Santiago, J., García-Ruiz, M., Máiquez, M.L., y Rodrigo, M.J. (2021). Colaboración entre familia y escuela y su relación con las competencias sociales y académicas del alumnado de etnia gitana de Canarias. Revista de Educación, 394, 393-408. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-394-512
  • Cerdà-Navarro, A., Salvà-Mut, F., Comas-Forgas, R., & Morey-López, M. (2020). Nativos e inmigrantes matriculados en la Formación Profesional de Grado Medio en España: un estudio comparativo. Research in Post-Compulsory Education, 25(3), 295-317. https://doi.org/10.1080/13596748.2020.1802942
  • Cerdà-Navarro, A., Sureda, J., y Salvà, F. (2020). Intención de abandono y abandono durante el primer curso de Formación Profesional de Grado Medio en alumnado del ámbito de implicación de estudios. Estudios sobre Educación, 39, 33-57.
  • Cruz-Orozco, J.L. (2020). Absentismo escolar en España: datos y reflexiones. Contextos educativos, 26, 121-140 – http://doi.org/10.18172/con.4443
  • Delgado, B., Martínez-Monteagudo, M.C., Ruiz-Esteban, C., y Rubio, E. (2019). Análisis de clases latentes de la conducta de rechazo escolar y su relación con el ciberacoso durante la adolescencia. Frontiers in Psychology, 10, 1916. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01916
  • Escarbajal, A., Izquierdo, T., y Abenza, B. (2019). El absentismo escolar en contextos vulnerables de exclusión social: un estudio comparativo. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 23(1), 121-139. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i1.9147
  • FEMP (2019). IV Catálogo de buenas prácticas municipales en la prevención e intervención frente al absentismo y el acoso escolar. Madrid: FEMP.
  • Fernández, O., Goñi, E., Ortiz, L., Zubeldia, M. (2019). Ajuste escolar y autoconcepto académico en la educación secundaria. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 163-179.
  • Fernández, O., Ramos, E., Goñi, E., Rodríguez, A. (2020). El papel del apoyo social en el ajuste escolar durante la educación secundaria. Psicothema, 32(1), 100-107.
  • García, M., Sánchez, A. (2020). La heterogeneidad del abandono educativo en las transiciones postobligatorias: itinerarios y subjetividad de la experiencia escolar. Papers: Revista de Sociología, 105(2), 235-257.
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