L’INSA remercie les présentateurs de la conférence 2019 à Oslo de m’avoir permis de fournir ces versions PDF de leurs présentations. Si vous trouvez utile de vous référer au contenu de l’un des PDF, veuillez mentionner la source de cette propriété intellectuelle. Par exemple, pour le discours d’ouverture du jour 1, la référence serait : Gentle-Genitty, C. (2019, octobre). Le climat scolaire, la discipline scolaire positive et l’assiduité scolaire. Communication présentée à 1st Conference of the International Network for School Attendance (INSA), Oslo, Norway.
L’INSA est reconnaissante envers les élèves du lycée d’Elvebakken qui étaient présents lors de la conférence 2019 à Oslo, dans le cadre de leur travail de terrain lié à l’école. Grâce à leurs efforts assidus en matière de tournage et de montage, l’INSA est en mesure de fournir des vidéos des présentations qui ont eu lieu lors de la conférence inaugurale de l’INSA. Pour plus d’informations sur cette formidable équipe à l’école secondaire Elvebakken, veuillez contacter la coordinatrice de leur travail sur le terrain, Mme Cora Ling Danielsen (cora1709@osloskolen.no). L’INSA est également très reconnaissante envers Trude Havik (Centre de recherche comportementale, Université de Stavanger, Norvège) pour son soutien dans la mise à disposition des vidéos.
Les vidéos des discours d’ouverture sont maintenant en ligne. Des vidéos d’autres présentations lors de la conférence 2019 seront mises à la disposition des membres de l’INSA d’ici la fin du mois de janvier 2020 ; Nous nous excusons pour le retard dans leur mise à disposition. Si vous trouvez utile de faire référence au contenu de l’une des vidéos, veuillez mentionner la source de cette propriété intellectuelle. Par exemple, pour le discours d’ouverture du jour 1, la référence serait : Gentle-Genitty, C. (2019, octobre). Le climat scolaire, la discipline scolaire positive et l’assiduité scolaire. Communication présentée à 1st Conference of the International Network for School Attendance (INSA), Oslo, Norway.
Le programme complet peut être consulté ici.
| Session | Description | Vidéo | |
|---|---|---|---|
| 9:30 - 10:00 | Ouverture Accueil officiel à la conférence inaugurale du Réseau international pour la fréquentation scolaire | Aucun | DAY1_A_OPENING |
| 10.00 – 11.00 | Discours liminaire [Saga Hall] Climat scolaire, discipline scolaire positive et assiduité à l’école (Professeure agrégée Carolyn Gentle-Genitty, École de travail social de l’Université de l’Indiana, États-Unis) | Vidéo 1 ci-dessous | DAY1_B_KEYNOTE ADRESSE |
| 11:00 - 11:30 | Thé du matin | Aucun | Aucun |
| 11:30 - 13:00 | Symposium 1 : Entendre la voix des jeunes et des parents [Salle Saga]
Présidente : Trude Havik
| 1. Aucun 2. Vidéo 2 ci-dessous 3. Vidéo 3 ci-dessous | |
| 13:00 - 14:00 | Déjeuner | Aucun | Aucun |
| 14:00-15:30 | Symposium 2 : Utiliser les données de fréquentation scolaire pour que tout le monde en profite [Salle A]
Président : Christopher Kearney
| Symposium 2 1. Vidéo 4 ci-dessous 2. Vidéo 5 ci-dessous 3. Vidéo 6 ci-dessous Colloque 3 1. Vidéo 7 ci-dessous 2. Vidéo 8 ci-dessous 3. Vidéo 9 ci-dessous | |
| 15:30-16:00 | Thé de l’après-midi | Aucun | Aucun |
| 16:00-17:30 | Symposium 4 : Prévention et intervention précoce en cas d’absentéisme - Travailler dans les niveaux 1 et 2 pour les élèves du primaire et du secondaire [Salle A]
Présidente : Malin Gren Landell
| Symposium 4 1. Vidéo 10 ci-dessous 2. Vidéo 11 ci-dessous 3. Aucun 4. Vidéo 12 ci-dessous Colloque 5 1. Vidéo 13 ci-dessous 2. Vidéo 14 ci-dessous 3. Vidéo 15 ci-dessous |
1. Discours liminaire [Saga Hall]
2. Ce que nous ont appris dix ans dans l’association des parents d’élèves pour le refus de l’école : des expériences partagées
3. Nous voulons que vous écoutiez : Ce que les jeunes veulent que nous sachions sur le refus de l’école
4. Les équipes d’assiduité scolaire en action : Utilisation stratégique des données dans un cadre de RTI / Système de soutien à plusieurs niveaux
5. Cibler les élèves à haut risque d’absentéisme : un modèle scolaire pour prévenir l’absentéisme et augmenter l’achèvement de la scolarité chez les élèves du deuxième cycle du secondaire.
6. Un compagnon essentiel : exploiter les données à l’échelle du système pour transformer les approches de la fréquentation scolaire.
7. Compagnons improbables : Introduire des miroirs sans tain et des équipes réfléchissantes dans les systèmes scolaires pour travailler avec les élèves et les familles vulnérables.
8. Peur à la porte de l’école
9. Tuuve : Enseignement en ligne soutenu pour les élèves qui refusent d’aller à l’école.
10. Les premières années de l’enseignement secondaire supérieur sont souvent difficiles : un bon environnement psychosocial peut-il atténuer le défi ?
11. Quel est le rapport entre le « suivi parental des adolescents » et l'« implication des parents auprès des adolescents » et l’absence à l’école ?
12. Équipe d’assiduité scolaire à Bergen : un projet pour prévenir l’absentéisme scolaire.
13. Planification de la réintégration à l’école après une hospitalisation psychiatrique
14. Médicament contre le refus de l’école : quel rôle joue-t-il ?
15. Soutenir les adolescents en refus de l’école et présentant une déficience intellectuelle (légère) grâce à un protocole de traitement basé sur la recherche
| Session | Description | Vidéo | |
|---|---|---|---|
| 9:30 - 10:00 | Bienvenue au jour 2 Cela vous a-t-il manqué le jour 1 ? + Q&R + Regard vers le jour 2 | Aucun | DAY2_A_WELCOME_TO_DAY_2 |
| 10.00 – 11.00 | Discours liminaire [Saga Hall]
Une vue d’ensemble de la fréquentation scolaire et de l’absentéisme : passer de la fragmentation à la reconstruction. (Professeur Christopher Kearney, professeur émérite et titulaire de la chaire de psychologie à l’Université du Nevada, Las Vegas, États-Unis) | Vidéo 1 ci-dessous | DAY2_B_KEYNOTE_ADDRESS |
| 11:00 - 11:30 | Thé du matin | Aucun | Aucun |
| 11:30 - 13:00 | Symposium 6 : Le mariage entre l’éducation et les soins de santé mentale – Quels exemples allemands, australiens et néerlandais démontrent un véritable partenariat dans l’intervention contre l’absentéisme ? [Salle A]
Présidente : Carolyn Gentle-Genitty
| Symposium 6 1. Vidéo 2 ci-dessous 2. Vidéo 3 ci-dessous 3. Vidéo 4 ci-dessous 4. Vidéo 5 ci-dessous Colloque 7 1. Vidéo 6 ci-dessous 2. Vidéo 7 ci-dessous 3. Vidéo 8 ci-dessous 4. Vidéo 9 ci-dessous 5. Vidéo 10 ci-dessous | |
| 13:00 - 14:00 | Déjeuner | Aucun | Aucun |
| 14:00-15:30 | Table ronde [Saga Hall] Dialogue approfondi avec les autres participants à la Conférence. Le tour 1 commence à 14h00, le tour 2 commence à 14h50. Les places sont limitées à chaque table ; inscrivez-vous plus tôt dans la journée, près du Doodle Wall. | none | none |
| 15:30-16:00 | Thé de l’après-midi | Aucun | Aucun |
| 16:00-17:30 | Symposium 8 : Projets éducatifs et projets psychiatriques en Allemagne, et un projet d’efficacité aux Pays-Bas [Salle A]
Président : Brian Chu
| Symposium 8 1. Vidéo 11 ci-dessous 2. Vidéo 12 ci-dessous 3. Vidéo 13 ci-dessous 4. Vidéo 14 ci-dessous Colloque 9 1. Vidéo 15 ci-dessous 2. Vidéo 16 ci-dessous 3. Vidéo 17 ci-dessous | |
| 17:30 - 19:30 | Moment informelUtilisez le Doodle Wall et le hashtag de la conférence @INSAttendance (#INSAConference2019) pour organiser une réunion d’un groupe d’intérêt, d’un groupe national ou de quelque chose qui n’a rien à voir avec la fréquentation scolaire. | Aucun | Aucun |
| 19:30 - 20:00 | Animation avant le dîner (invités enregistrés) Nous invitons les participants à la conférence qui se sont inscrits au dîner à nous rejoindre à Saga Foaje. | Aucun | Aucun |
| 20:00 22:00 | Souper-conférence (invités inscrits) Nous invitons ceux qui se sont inscrits au dîner à se joindre à nous dans la galerie. | Aucun | Aucun |
1. Discours liminaire [Saga Hall]
2. Le coup de foudre ? Le manuel Essener en tant qu’approche multiprofessionnelle de l’intervention en cas d’absentéisme à l’école
3. In2School : une réponse partagée au refus de l’école
4. Le programme Link pour le refus de l’école : un établissement d’enseignement et son conjoint ou ses conjoints en santé mentale
5. Temps de discussion à la fin du symposium 6
6. Back2School : Étude de faisabilité d’une intervention cognitivo-comportementale modulaire pour les jeunes ayant des problèmes d’assiduité scolaire
7. Le refus de l’école à l’adolescence : efficacité d’un programme de traitement cognitivo-comportemental ambulatoire en France
8. Mise en œuvre de la thérapie des schémas dans une unité d’hospitalisation pour adolescents présentant de l’absentéisme et des problèmes de santé mentale
9. Repenser les interventions pour les problèmes d’assiduité scolaire : mise en œuvre de la thérapie comportementale dialectique et du coaching en ligne
10. Temps de discussion à la fin du symposium 7
11. Traitement en milieu hospitalier et externe pour les jeunes souffrant d’absentéisme scolaire et de troubles mentaux
12. Combler l’écart : favoriser les transitions entre le traitement ambulatoire et le traitement hospitalier pour les jeunes souffrant d’absentéisme sévère
13. Concepts éducatifs et interventions pour lutter contre l’absentéisme à l’école en Allemagne
14. Les hauts et les bas de l’application d’un protocole de traitement du refus de l’école basé sur la recherche dans un cadre réel
15. Les politiques gouvernementales ont-elles un impact sur le travail de base ? Exemples néerlandais de dilemmes et de progrès
16. Cadres juridiques pour la fréquentation scolaire : à quoi ressemblerait le cadre idéal pour l’Angleterre ?
17. Équipes d’assiduité scolaire adaptatives : changer les modèles de prestation de services en Angleterre
| Session | Description | Vidéo | |
|---|---|---|---|
| 9:30 - 10:00 | Bienvenue au jour 3 Cela vous a-t-il manqué le jour 2 ? + Q&R + Regard vers le jour 3 | Aucun | DAY3_WELCOME_TO_DAY_3 |
| 10.00 – 11.00 | Discours liminaire [Saga Hall] Lutter contre l’absentéisme : mythes, méthodes et morale. (Professeur Michael Gottfried, Gevirtz Graduate School of Education, Université de Californie, Santa Barbara, États-Unis) | Vidéo 1 ci-dessous | DAY3_B_KEYNOTE_ADDRESS |
| 11:00 - 11:30 | Thé du matin | Aucun | Aucun |
| 11:30 - 13:00 | Symposium 10 : La fréquentation scolaire chez les jeunes handicapés – Défis et opportunités [Salle A]
Président(e) : Floor Sauter
| Colloque 10 1. Vidéo 2 ci-dessous 2. Vidéo 3 ci-dessous 3. Vidéo 4 ci-dessous 4. Vidéo 5 ci-dessous 5. Vidéo 6 ci-dessous Colloque 11 1. Vidéo 7 ci-dessous 2. Vidéo 8 ci-dessous 3. Vidéo 9 ci-dessous 4. Vidéo 10 ci-dessous | |
| 13:00 - 14:00 | Déjeuner | Aucun | Aucun |
| 14:00-15:30 | Symposium 12 : Instruments de dépistage et d’évaluation des problèmes de fréquentation scolaire [Salle A]Président(e) : Jo Magne Ingul
| Colloque 12 1. Vidéo 11 ci-dessous 2. Vidéo 12 ci-dessous 3. Vidéo 13 ci-dessous 4. Vidéo 14 ci-dessous 5. Vidéo 15 ci-dessous 6. Vidéo 16 ci-dessous 7. Vidéo 17 ci-dessous Colloque 13 1. Vidéo 18 ci-dessous 2. Vidéo 19 ci-dessous 3. Vidéo 20 ci-dessous 4. Vidéo 21 ci-dessous 5. Vidéo 22 ci-dessous 6. Vidéo 23 ci-dessous | |
| 15:30-16:00 | Thé de l’après-midi | Aucun | Aucun |
| 16:00-16:30 | Points de panel et cérémonie de clôture | none | DAY3_V_CLOSING |
1. Discours liminaire [Saga Hall]
2. Écoutez nos histoires : Témoignages d’élèves atteints de troubles neurodéveloppementaux qui n’ont pas fréquenté l’école
3. Comment les difficultés sensorielles peuvent influencer le comportement de refus de l’école chez les élèves atteints de troubles neurodéveloppementaux
4. Fréquentation scolaire des élèves australiens ayant une déficience intellectuelle
5. Non-fréquentation scolaire chez les enfants et adolescents britanniques atteints de troubles du spectre autistique
6. Temps de discussion à la fin du symposium 10
7. Qui nous manque-t-il ? Caractéristiques et différents profils des jeunes ayant des problèmes de fréquentation scolaire
8. Qui d’autre manque à l’appel dans nos salles de classe ? Élèves migrants, absentéisme chronique et implications pour les chefs d’établissement
9. La relation entre le climat pédagogique, le climat social et l’absentéisme : une étude à plusieurs niveaux de 101 écoles suédoises
10. Les parents, les adolescents, les pairs et les politiques de l’école : une analyse à plusieurs niveaux de l’effet de leur interaction sur l’absentéisme autorisé et non autorisé
11. The School Non-Attendance ChecKlist (SNACK) : Un dépistage de type non-assiduité
12. L’échelle d’évaluation du refus de l’école (SCREEN) pour les adolescents : construction, validation et retour d’expérience sur le terrain
13. L’échelle d’évaluation du refus d’école révisée : études psychométriques réalisées dans trois pays hispanophones
14. Identification des profils tirés de l’Échelle d’évaluation du refus d’école révisée
15. Évaluation des formes et des fonctions de l’absentéisme scolaire : l’inventaire des problèmes de fréquentation scolaire
16. Évaluation des résultats du traitement du refus de l’école : sommes-nous à la hauteur ?
17. Temps de discussion à la fin du symposium 12
18. Le taux d’absentéisme scolaire évolue-t-il au fur et à mesure que la société évolue ? Une étude basée sur des données nationales finlandaises
19. Différencier l’absentéisme scolaire non problématique de l’absentéisme problématique : combien d’absences est trop d’absences ?
20. L’absentéisme scolaire est-il lié à des problèmes de santé mentale plus légers à l’adolescence ?
21. Relations entre les troubles émotionnels et l’absentéisme à l’école dans les enquêtes britanniques sur la santé mentale des enfants et des adolescents
22. Tour d’horizon du refus scolaire en France : la première enquête nationale de santé et comment nous l’avons rendue possible
23. Temps de discussion à la fin du symposium 13
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