De School of Education van de University of Strathclyde streeft ernaar om van mei 2022 tot april 2024 een voltijdse postdoctorale onderzoeksmedewerker voor bepaalde tijd aan te stellen, die bijdraagt aan het onderzoeksproject 'Is schoolverzuim schadelijk voor het onderwijs en de arbeidsmarktresultaten?'. Dit secundaire data-analyseproject wordt gefinancierd door de Nuffield Foundation en zal putten uit twee prospectieve longitudinale datasets, de British Cohort Study (BCS70) uit 1970 en de Millennium Cohort Study (MCS), waarbij schooladministratieve gegevens uit de National Pupil Database aan elkaar worden gekoppeld.

Er wordt nagegaan in hoeverre schoolverzuim samenhangt met het opleidingsniveau van leerlingen en het rendement op de arbeidsmarkt en of psychosociale disposities deze bemiddelen. Daarnaast zal het project nagaan of deze associaties verschillen naargelang de sociodemografische kenmerken van kinderen en jongeren vanuit een intersectioneel perspectief. Ten slotte zal het project nauw samenwerken met de Nuffield Foundation en beleidsmakers om de levensloopresultaten van jongeren te verbeteren. Het werk bouwt voort op het succesvolle ESRC-project van Dr. Klein & Sosu in de School of Education. Informele vragen over het project kunnen worden gericht aan Markus Klein, universitair hoofddocent (markus.klein@strath.ac.uk).

De COVID-19 pandemie bracht veel verstoringen met zich mee in het onderwijs van kinderen, waaronder het onderwijs aan kinderen met een verstandelijke (leer)beperking en/of autisme. We hebben een belangrijke nieuwe studie gelanceerd om de educatieve ervaringen van kinderen met een verstandelijke beperking en/of autisme te begrijpen, ongeveer een jaar nadat de COVID-19-pandemie in het VK begon.

In de zomer van 2021 zal een online enquête live zijn. We verzamelen gegevens van ongeveer 1.500 ouders van 5- tot 15-jarige kinderen in alle 4 de Britse landen. In het onderzoek wordt gekeken naar schoolbezoek en thuisleerervaringen van kinderen met een verstandelijke beperking en/of autisme. De studie zal bewijs leveren over de impact van COVID-19 op schoolbezoek en thuisonderwijs voor kinderen met een verstandelijke beperking en/of autisme. Als u een ouder bent die geïnteresseerd is in het onderzoek, lees dan 'Informatie voor deelnemers'. Om meer te weten te komen over het onderzoeksproject en de teamleden, klik hier.

Het gelijktijdig voorkomen van schoolweigering bij adolescenten met angst- en depressieve stoornissen is een complex probleem dat gepaard gaat met ernstige, aanhoudende beperkingen. Er zijn nieuwe interventiebenaderingen nodig, en het ondersteunen van ouders/verzorgers is veelbelovend vanwege: a) hun rol als kanaal tussen adolescent-, school- en gezinssystemen; en b) voorafgaand bewijs dat aantoont dat oudergerichte interventies het schoolbezoek verbeteren. Dit project verkreeg de stem van geleefde ervaring van ouders van schoolweigerende adolescenten die het Therapist-assisted Online Parenting Strategies Program (TOPS) ontvingen, een online opvoedingsinterventie die is ontworpen om ouders uit te rusten met evidence-based strategieën om te reageren op internaliserende problemen op klinisch niveau voor hun adolescent. TOPS zal worden aangepast om ouders van angstige of depressieve jongeren die schoolweigering vertonen beter te ondersteunen, omdat het tot nu toe niet specifiek gericht was op schoolverzuim. In het project worden professionals, ouders en jongeren betrokken bij de ontwikkeling van het materiaal, via 'online co-design workshops'. Het team is momenteel aan het rekruteren voor de co-designworkshops en zal ouderdeelnemers werven voor de pilotproef van het programma (zodra het is ontwikkeld) begin 2022. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Anna Smout.

Spijbelen is in verband gebracht met veel variabelen, zoals probleemgedrag op school, psychosociale problemen en het betreden van het jeugdstrafrecht. De soorten bestudeerde variabelen worden waarschijnlijk beïnvloed door de discipline van de onderzoeker (bijv. psychologie, psychiatrie, onderwijs, jeugdrecht) en of spijbelen wordt bestudeerd als een voorspellende variabele of een uitkomstvariabele. Om meer duidelijkheid te scheppen op het gebied van schoolbezoek en absenteïsme, identificeert deze scoping review variabelen die gecorreleerd zijn met spijbelen in tal van disciplines en gebruikt het een meer verfijnde definitie van spijbelen. Door een enge definitie van spijbelen te gebruiken, willen we 'de ruis verminderen' in de gegevens, om een nauwkeuriger begrip te krijgen van variabelen die verband houden met spijbelen. De resultaten van deze scoping review kunnen worden gebruikt om spijbelen op deze manier te begrijpen, en om genuanceerde implicaties te bieden voor interventies die spijbelen aanpakken.

Het onderzoeksteam (uit Noorwegen, Finland, Nederland, Zweden en België) zal rapporten beoordelen die te vinden zijn in bibliografische databases (bijv. EBSCO-host), websites van organisaties (bijv. Campbell Collaboration) en peer-reviewed tijdschriften (bijv. Journal of Child Psychology and Psychiatry). Om aan de inclusiecriteria te voldoen, moeten studies empirische bevindingen rapporteren op basis van onderzoek met jongeren tussen 5 en 19 jaar, op basis van studies die de enge definitie van spijbelen hebben toegepast. Dit levert een overzicht op van variabelen die verband houden met spijbelen, evenals informatie over de bestudeerde populaties en gebruikte maatregelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Robin Ulriksen.

In een lopend onderzoeksproject worden beoordelingsinstrumenten voorbereid voor gebruik in Zweden en Finland. De herziene versie van de School Refusal Assessment Scale (SRAS-R; Kearney, 2002) en de Adapted SRAS-R (Heyne et al., 2017) zijn vertaald in het Zweeds en Fins, samen met twee nieuwere instrumenten, de Inventory of School Attendance Problems (ISAP; Knollman et a., 2018) en de School Non-Attendance ChecKlist (SNACK; Heyne et al., 2019). "We willen deze instrumenten beschikbaar maken in Zweden en Finland", zegt projectleider Katarina Alanko van de Åbo Academy University in Finland. Nu de instrumenten zijn vertaald, worden ze beoordeeld op hoe psychometrisch verantwoord ze zijn. Een sterk punt van het project is de parallelle gegevensverzameling in twee landen. Beide landen hadden bijvoorbeeld verschillende reacties op de COVID-19-pandemie (in Finland waren de scholen gesloten terwijl ze in Zweden open bleven). "We staan te popelen om de resultaten van de drie verschillende vragenlijsten die we in dit project hebben opgenomen te vergelijken", zegt Johan Strömbeck, promovendus en verantwoordelijk voor de gegevensverzameling in Zweden. "We zijn blij om te zien dat we al e-mails hebben ontvangen van praktijkmensen die geïnteresseerd zijn in het gebruik van deze instrumenten." Voor meer informatie kunt u contact opnemen met: Katarina.alanko@abo.fi of johan.strombeck@abo.fi

Het is bekend dat schoolverzuim de academische prestaties belemmert, een reeks schoolgerelateerde problemen voorspelt en voortijdig schoolverlaten veroorzaakt. De noodzaak van effectieve interventie bij schoolverzuim is duidelijk. Interventie voor schoolverzuim wordt echter belemmerd door het ontbreken van betrouwbare criteria om onderscheid te maken tussen problematisch en niet-problematisch schoolverzuim. In dit project willen we die leemte opvullen door de relatief nieuwe methode van optimale matching toe te passen om te zoeken naar patronen in de timing, duur en volgorde van schoolverzuim. Daarnaast zullen we deze geïdentificeerde patronen in niet-aanwezigheid relateren aan onderwijsresultaten en deze patronen valideren door middel van een transnationale vergelijking tussen Vlaanderen (het Nederlandstalige deel van België) en Denemarken. Neem contact op met Gil Keppens.

Sinds 2019 loopt er een door INTERREG gefinancierd project voor het delen van interculturele kennis. Het richt zich op schoolweigering in de kinder- en jeugdpsychiatrie. Dit is een samenwerking tussen de Nederlandse en Duitse kinder- en jeugdpsychiatrische ziekenhuizen Karakter, GGNet, LVR Essen en LVR Viersen. Het project onderzoekt het probleem van schoolweigering bij kinderen en adolescenten met reeds bestaande psychische problemen. Ook wordt in het kader van het project kennis gedeeld over interventies tegen schoolweigering, verschillen in schoolsystemen en onderwijsbeleid van de overheid. De resultaten van dit project zijn gepresenteerd op het symposium 'Grensverleggend innoveren in de Jeugdzorg' in december 2019. Het doel voor 2021 is om de resultaten van het onderzoek te publiceren in een wetenschappelijk tijdschrift. De kennis die uit deze samenwerking voortkomt, kan worden gebruikt om gerichte interventies te ontwikkelen voor schoolweigering. Neem contact op met Bas de Veen, Projectmanager Innovatie & Ontwikkeling, Karakter Academy.

Dit onderzoeksproject wordt gefinancierd door de Zweedse Onderzoeksraad. Het is gestart op 1 januari 2020 en zal worden uitgevoerd in minder dan vier jaar, tot 31 december 2023. Het doel van deze studie is het onderzoeken van nationale, organisatorische en individuele dimensies van schoolbezoekproblemen (SAP) onder 15- tot 17-jarigen in Zweden, het Verenigd Koninkrijk, Duitsland en Japan. Het project maakt gebruik van een gemengde methodebenadering waarbij kwantitatieve analyse van grootschalige gegevens op nationaal niveau wordt gecombineerd met kwalitatieve casestudy's op organisatorisch en individueel niveau. Neem contact op met Susanne Kreitz-Sandberg

Sinds 2018 loopt het project Leerlingen Allemaal Naar School (LANS) 'De Berkenschutse' in Heeze. Een van de LANS-activiteiten is de evaluatie van de effectiviteit van een CGT-interventie voor schoolweigering wanneer deze wordt toegepast in een naturalistische setting. Andere activiteiten zijn onder meer vroegtijdige signalering van en reactie op verzuim. Contacteer Evelyne Karel