| Session | Description | Vidéo |
|---|---|---|
| Séance plénière 9:30 - 10:00 | Bienvenue officielle à la conférence 2022Irma de Wit et David Heyne : Co-présidents de la conférence Marc Dullaert : KidsRights, fondateur et président | Vidéo 1 ci-dessous |
| Séance plénière 10:00-11:00 | Faire des vagues dans le domaine de la fréquentation scolaire : où en sommes-nous, que devons-nous faire ensuite ? Carolyn Gentle-Genitty (États-Unis, équipe de direction de l’INSA) Christopher Kearney (États-Unis, comité scientifique de l’INSA), par vidéo Glenn Melvin (Australie, équipe de direction de l’INSA) | Aucun |
| Réseautage 11:00-11:30 | Thé du matin | Aucun |
| Discours liminaire 11:30-12:30 | Dr Malin Gren Landell, Université de Stockholm, Suède Augmentation de la fréquentation dans le monde entier : un agenda pour 2030 | Vidéo 2 ci-dessous |
| Réseautage 12:30-13:30 | Déjeuner buffet inclus | Aucun |
| Présentations 13:30-15:00 | Séance parallèle 1 : Comment les différents pays enregistrent, communiquent et utilisent les données de fréquentation scolaire : qu’est-ce qui doit changer et qu’est-ce qui doit rester le même ? Partie 1 Séance parallèle 2 : Comprendre et réagir à l’assiduité et à l’absence à l’école Séance parallèle 3 : Symptômes psychosomatiques, problèmes de santé, absences pour maladie et intervention Séance parallèle 4 : Relations, résilience et situations sociales à l’école Séance parallèle 5 : « Give Me 5 » pour refus de l’école | Séance 2 : Vidéo 3 ci-dessous Séance 3 : Vidéo 4 ci-dessous |
| Réseautage 15:00-15:30 | Thé de l’après-midi | Aucun |
| Allocution invitée et autres présentations 15:30-17:00 | Catriona O’Toole, professeure agrégée, Département d’éducation de l’Université de Maynooth, Irlande La partie émergée de l’iceberg ! Pourquoi nous avons besoin de réponses tenant compte des traumatismes pour les difficultés de fréquentation scolaire Séance parallèle 6 : Comment les différents pays enregistrent, communiquent et utilisent les données de fréquentation scolaire : qu’est-ce qui doit changer et qu’est-ce qui doit rester le même ? Partie 2 Séance parallèle 7 : Passer de l’absentéisme à l’assiduité, sans provoquer de tsunami Séance parallèle 8 :La méthode Consult : une bouée de sauvetage dans la marée montante de l’évitement scolaire (chez un sous-ensemble d’enfants et d’adolescents, causée par des conditions à médiation immunitaire connues sous le nom de PANS et PANDAS) | Profession O’Toole : Vidéo 5 ci-dessous Séance 6 : Vidéo 6 ci-dessous |
| Détente, réseautage17:00-19:30 | Temps libre | Aucun |
| 19:30-22:30 | Dîner de bienvenue et divertissement | Aucun |
1. Irma de Wit et David Heyne : Coprésidents de la conférence Marc Dullaert : KidsRights, fondateur et président
2. Augmentation de la fréquentation dans le monde entier : un programme pour 2030
3. Séance parallèle 2, Comprendre et réagir à l’assiduité et à l’absence à l’école
4. Séance parallèle 3 : Symptômes psychosomatiques, problèmes de santé, absences pour maladie et intervention
5. Catriona O’Toole, professeure agrégée, Département d’éducation de l’Université de Maynooth, Irlande La partie émergée de l’iceberg ! Pourquoi nous avons besoin de réponses tenant compte des traumatismes pour les difficultés de fréquentation scolaire
6. Session parallèle 6 : Comment les différents pays enregistrent, communiquent et utilisent les données de fréquentation scolaire : qu’est-ce qui doit changer et qu’est-ce qui doit rester le même ? Partie 2
| Session | Description | Vidéo |
|---|---|---|
| Séance plénière 8h30-9h00 | Bienvenue au deuxième jour | Aucun |
| Allocution invitée et autres présentations 9:00-10:00 | Jayne Demsky, School Avoidance Alliance, États-Unis,Le casse-tête de l’évitement scolaire : travailler ensemble pour recoller les morceaux Le casse-tête de l’évitement scolaire : travailler ensemble pour mettre les pièces en place Séance parallèle 9 : Approches analytiques des données pour comprendre l’assiduité et l’absence Séance parallèle 10 : Apprentissage flexibleSéance parallèle 11 : Réseaux nationaux | Jayne Demsky : Vidéo 7 ci-dessous Séance 9 : Vidéo 8 ci-dessous |
| Marché,Réseautage 10:00-10:45 | thé du matin ; Ouverture du Marché Le Marché de la pratique et de la recherche, où les contributeurs partagent leur travail de manière informelle ; Laissez-vous inspirer, posez des questions, établissez des liens | Aucun |
| Table ronde 10:45-12:00 | Engagez la discussion autour de votre sujet préféré | Aucun |
| Mise en réseau 12:00-13:00 | Déjeuner buffet inclus | Aucun |
| Ateliers 13:00-15:30 | Participez à l’atelier de votre choix | Aucun |
| Réseautage 15:30-16:00 | Thé de l’après-midi | Aucun |
| Allocution invitée et autres présentations 16:00-17:00 | Martin Knollmann, Clinique de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, psychosomatique et psychothérapie, à Essen, Allemagne Approches thérapeutiques auprès de jeunes « difficiles à aider » en situation d’absence chronique Séance parallèle 12 : Influences sur l’assiduité et l’absence : recherche quantitative et recherche qualitative Séance parallèle 13 : Outils pour comprendre l’absentéisme Séance parallèle 14 : Fréquentation scolaire et enseignement à domicile facultatif chez les enfants atteints de troubles neurodéveloppementaux, un an après la pandémie de COVID-19 | Martin Knollmann Vidéo 9 ci-dessous Séance 14 : Vidéo 10 ci-dessous |
| Marché,Réseautage 17:00-18:00 | Marché Le Marché de la pratique et de la recherche, où les contributeurs partagent leur travail de manière informelle ; Laissez-vous inspirer, posez des questions, établissez des liens | Aucun |
| 18:00-21:30 | Dîner et temps libre | Aucun |
| 21:30-23:30 | Événements sociaux | Aucun |
7. Jayne Demsky, School Avoidance Alliance, États-Unis, Le puzzle de l’évitement scolaire : Travailler ensemble pour mettre les pièces en place Le puzzle de l’évitement scolaire : Travailler ensemble pour mettre les pièces en place
8. Session parallèle 9 : Approches analytiques de données pour comprendre les présences et les absences
9. Martin Knollmann, Approches thérapeutiques auprès des jeunes « difficiles à aider » en situation d’absence chronique
10. Séance parallèle 14 : Fréquentation scolaire et enseignement à domicile facultatif chez les enfants atteints de troubles neurodéveloppementaux, un an après la pandémie de COVID-19
| Session | Description | Vidéo |
|---|---|---|
| Séance plénière 9:00 + 9:30 | Bienvenue au troisième jour | Aucun |
| Discours liminaire 9h30-10h30 | Représentants de la jeunesse des Pays-Bas Notre parcours pour la fréquentation scolaire : le point de vue des représentants de la jeunesse | Vidéo 11 ci-dessous |
| Réseautage 10:30-11:00 | Thé du matin | Aucun |
| Présentations 10:30-11:00 | Séance parallèle 15 :Séance parallèle 15 : La fréquentation scolaire du point de vue des jeunes Séance parallèle 16 : Coopération et collaboration Séance parallèle 17 : Autisme, autres troubles neurodéveloppementaux et intervention Séance parallèle 18 : Comprendre et réagir à l’absentéisme scolaire émotionnel (refus de l’école) et à d’autres problèmes d’assiduitéSéance parallèle 19 : Prévention et intervention en milieu scolaire | Séance 15 : Vidéo 12 ci-dessous Séance 17 : Vidéo 13 ci-dessous |
| Réseautage 12:45-14:00 | Déjeuner buffet inclus | Aucun |
| Discours liminaire 14:00-15:00 | Professeur Anne Marie Albano, Clinique de l’Université Columbia pour l’anxiété et les troubles connexes, États-Unis S’adresser à la personne dans sa globalité : stratégies fondées sur le développement pour aligner et autonomiser les jeunes, les parents et les écoles | Vidéo 14 |
| Séance plénière 15:00-16:30 | Faire avancer le terrain / Adieu 'Borrel' | Vidéo 15 |
11. Représentants de la jeunesse des Pays-Bas
12. Session parallèle 15 : La fréquentation scolaire du point de vue des jeunes
13. Séance parallèle 17 : Autisme, autres troubles neurodéveloppementaux et intervention
14. S’adresser à la personne dans sa globalité : stratégies fondées sur le développement pour aligner et autonomiser les jeunes, les parents et les écoles
15. Faire avancer le domaine
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