{"id":5714,"date":"2019-09-29T13:17:17","date_gmt":"2019-09-29T02:17:17","guid":{"rendered":"https:\/\/insa.network\/dev\/leden-conferentie-2019\/"},"modified":"2025-09-24T23:21:50","modified_gmt":"2025-09-24T12:21:50","slug":"leden-conferentie-2019","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/insa.network\/nl\/leden-conferentie-2019\/","title":{"rendered":"Leden – Conferentie 2019"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Programma<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

INSA is de presentatoren op de conferentie van 2019 in Oslo dankbaar voor hun toestemming om deze PDF-versies van hun presentaties te verstrekken. Als u het nuttig vindt om in een van de pdf’s naar de inhoud te verwijzen, vermeld dan de bron van dit intellectuele eigendom. Voor de Keynote Address op dag 1 zou de referentie bijvoorbeeld zijn: Gentle-Genitty, C. (2019, oktober). Schoolklimaat, positieve schooldiscipline en schoolbezoek<\/em>. Paper gepresenteerd op de 1e conferentie van het International Network for School Attendance (INSA), Oslo, Noorwegen. <\/p>

INSA is de studenten van Elvebakken High School dankbaar die aanwezig waren tijdens de conferentie van 2019 in Oslo, als onderdeel van hun schoolgerelateerde veldwerk. Hun ijverige inspanningen op het gebied van filmen en monteren zorgen ervoor dat INSA in staat is om video’s te leveren van presentaties die tijdens de inaugurele INSA-conferentie zijn gehouden. Voor meer informatie over dit geweldige team van Elvebakken High School kunt u contact opnemen met de co\u00f6rdinator van hun veldwerk, mevrouw Cora Ling Danielsen (cora1709@osloskolen.no<\/a>). INSA is ook Trude Havik (Centre for Behavioural Research, University of Stavanger, Noorwegen) zeer dankbaar voor haar steun bij het beschikbaar stellen van de video’s. <\/p>

Video’s van de keynote-toespraken staan nu online. Video’s van andere presentaties op de conferentie van 2019 zullen eind januari 2020 beschikbaar worden gesteld aan INSA-leden; Onze excuses voor de vertraging bij het beschikbaar stellen hiervan. Als je het nuttig vindt om naar de inhoud in een van de video’s te verwijzen, vermeld dan de bron van dit intellectuele eigendom. Voor de Keynote Address op dag 1 zou de referentie bijvoorbeeld zijn: Gentle-Genitty, C. (2019, oktober). Schoolklimaat, positieve schooldiscipline en schoolbezoek. Paper gepresenteerd op de 1e conferentie van het International Network for School Attendance (INSA), Oslo, Noorwegen. <\/p>

Het volledige programma is hier te bekijken<\/a>.<\/p>

<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Dag 1, woensdag 16 oktober<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/path><\/svg>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tTerug naar alle conferenties<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/colgroup>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/tr>\t\t<\/tfoot>\n\t\t\t\t\n\t\t\t
Sessie<\/strong><\/span><\/span><\/th>Beschrijving<\/strong><\/span><\/span><\/th>Video<\/strong><\/span><\/span><\/th>PDF<\/strong><\/span><\/span><\/th>\t\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<\/thead>\n\t\t\t\t\t
9:30 - 10:00<\/span><\/span><\/td>Opening<\/strong><\/br>\nOfficieel welkom op de inaugurele conferentie van het International <\/br>Network for School Attendance<\/span><\/span><\/td>Geen<\/span><\/span><\/td>\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tDAY1_A_OPENING<\/span><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td><\/tr>
10.00 \u2013 11.00<\/span><\/span><\/td>Keynote-adres [Saga Hall]<\/strong><\/br>\nSchoolklimaat, positieve schooldiscipline en schoolbezoek<\/br>\n (universitair hoofddocent Carolyn Gentle-Genitty, Indiana University School of Social Work, VS)<\/span><\/span><\/td>Video 1 hieronder\n<\/span><\/span><\/td>\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tDAY1_B_KEYNOTE ADRES\n<\/span><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td><\/tr>
11:00 - 11:30<\/span><\/span><\/td>Ochtend thee<\/strong><\/span><\/span><\/td>Geen<\/span><\/span><\/td>Geen<\/span><\/span><\/td><\/tr>
11:30 - 13:00<\/span><\/span><\/td>Symposium 1: De stemmen van jongeren en ouders horen [Saga Hall]<\/strong><\/br>\nVoorzitter: Trude Havik<\/strong><\/br>\n\t\n
  • Mijn ervaring met school en het hulpsysteem. (Jongerenvertegenwoordigers van Forandringsfabrikken<\/br> [The Change Factory], NOORWEGEN) <\/li>\n
  • Wat tien jaar in de oudervereniging voor schoolweigering ons heeft geleerd: Gedeelde ervaringen. <\/br>(Odile Mandagaran & Luc Mathis, Association Phobie Scolaire [School Phobia Association], FRANKRIJK)<\/li>\n
  • We willen dat je luistert: wat jonge mensen willen dat we weten over schoolweigering. <\/br>(Lisa McKay-Brown, Universiteit van Melbourne, AUSTRALI\u00cb; Judy Ring & R. McGrath, Travancore School, AUSTRALI\u00cb;<\/br> C. Mitchell, Royal Children's Hospital, AUSTRALI\u00cb)<\/li><\/ul>\n<\/span><\/span><\/td>
1. Geen <\/br>\n2. Video 2 hieronder <\/br>\n3. Video 3 hieronder<\/span><\/span><\/td>\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

DAY1_C_SYMP1_PRES1<\/a>
DAY1_D_SYMP1_PRES2<\/a>
DAY1_E_SYMP1_PRES3<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n<\/span><\/span><\/td><\/tr>

13:00 - 14:00<\/span><\/span><\/td>Lunch<\/strong><\/br>\n<\/span><\/span><\/td>Geen<\/span><\/span><\/td>Geen<\/span><\/span><\/td><\/tr>
14:00-15:30<\/span><\/span><\/td>Symposium 2: Aanwezigheidsgegevens op school gebruiken zodat iedereen er baat bij heeft [Zaal A]<\/strong><\/br>\nVoorzitter: Christopher Kearney<\/strong><\/br>\n
  • Schoolbezoekteams in actie: Strategisch gebruik van gegevens binnen een RTI \/ Multi-Tiered System of Supports-framework. <\/br>(Patricia Graczyk, Universiteit van Illinois in Chicago, VS)<\/li>\n
  • Gericht op studenten met een hoog risico op afwezigheid: een schoolgebaseerd model om afwezigheid te voorkomen en de schoolvoltooiing <\/br>onder leerlingen van het hoger secundair onderwijs te vergroten. <\/br>(Robin Ulriksen, Statped - Nationale Dienst voor Speciaal Onderwijs, NOORWEGEN)<\/li>\n
  • Een essenti\u00eble metgezel: gebruik maken van systeembrede gegevens om de aanpak van schoolbezoek te transformeren. <\/br>(Catherine Munro, R. Gorbach, & D. Walker, Katholiek Onderwijs Bisdom Parramatta, AUSTRALI\u00cb)<\/li><\/ul><\/br><\/br>\nSymposium 3: Hoe scholen ondersteunend kunnen zijn als er al aanwezigheidsproblemen zijn [Zaal B]<\/strong><\/br>\nVoorzitter: Kirsten Hancock<\/strong>
    • Onwaarschijnlijke metgezellen: Introductie van eenrichtingsspiegels en reflectieve teams in schoolsystemen voor het werken met <\/br>kwetsbare studenten en gezinnen. (Heather Dalby, R. Gorbach, C. Munro, & D. Walker, <\/br>Katholiek Onderwijs Bisdom Parramatta, AUSTRALI\u00cb) <\/li>\n
    • Bang voor de schoolpoort? Wat scholen kunnen doen tegen schoolweigering. (Gino Ameye, Centrum voor Geestelijke Gezondheid Kind <\/br>& Jeugd Karus Melle \/ HOGENT, BELGI\u00cb; G. De Nys, F. Van Drongelen, & N. De Stercke, <\/br>Hogeschool Gent, BELGI\u00cb) <\/li>\n
    • Tuuve: Ondersteund online onderwijs voor leerlingen die weigeren naar school te gaan. <\/br>(Johanna Sergejeff, Valteri Centrum voor Leren en Consulting, FINLAND)<\/li><\/ul>\n\n<\/span><\/span><\/td>
Symposium 2<\/strong><\/br>\n1. Video 4 hieronder<\/br>\n2. Video 5 hieronder<\/br>\n3. Video 6 hieronder<\/br><\/br><\/br><\/br>\nSymposium 3<\/strong><\/br>\n1. Video 7 hieronder<\/br>\n2. Video 8 hieronder<\/br>\n3. Video 9 hieronder<\/span><\/span><\/td>\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Symposium 2<\/strong>
DAY1_F_SYMP2_PRES1<\/a>
DAY1_G_SYMP2_PRES2<\/a>
DAY1_H_SYMP2_PRES3<\/a><\/p>


Symposium 3<\/strong>
DAY1_I_SYMP3_PRES1<\/a>
DAY1_J_SYMP3_PRES2<\/a>
DAY1_K_SYMP3_PRES3<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/span><\/span><\/td><\/tr>

15:30-16:00<\/span><\/span><\/td>Middag thee<\/strong><\/span><\/span><\/td>Geen<\/span><\/span><\/td>Geen<\/span><\/span><\/td><\/tr>
16:00-17:30<\/span><\/span><\/td>Symposium 4: Preventie en vroegtijdig ingrijpen bij verzuim - Werken in niveau 1 en 2 voor leerlingen in het basis- <\/br>en voortgezet onderwijs [Zaal A]<\/strong><\/br>\nVoorzitter: Malin Gren Landell<\/strong>\n
  • De eerste jaren in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs zijn vaak uitdagend: kan een goede psychosociale omgeving<\/br> de uitdaging verzachten? (Torill Bogsnes Larsen, Universiteit van Bergen, NOORWEGEN) <\/li>\n
  • Wat hebben 'ouderlijke monitoring van adolescenten' en 'ouderlijke betrokkenheid bij adolescenten' te maken met schoolverzuim? <\/br>(Kristin G\u00e4rtner Askeland, NORCE - Noors Onderzoekscentrum, NOORWEGEN)<\/li>\n
  • Afwezigheid voorkomen door zorgzame en veilige scholen te bieden voor alle leerlingen. <\/br>(Trude Havik, Universiteit van Stavanger, NOORWEGEN)<\/li>\n
  • Leerplichtteam in Bergen: Een project om schooluitval te voorkomen. <\/br>(Marion Stava Bj\u00f8rgan & Annett Lyngtu, Onderwijs-Psychologische Dienst [PTT] Bergen, NOORWEGEN)<\/li><\/ul><\/br>\nSymposium 5: Hoe helpende professionals ondersteunend kunnen zijn wanneer aanwezigheidsproblemen <\/br>ernstig of complex zijn [Zaal B]<\/strong>\nVoorzitter: Martin Knollmann<\/strong>\n
    • Planning voor herintreding van de school na psychiatrische ziekenhuisopname. <\/br>(Patricia Graczyk, Universiteit van Illinois in Chicago, VS)<\/li>\n
    • Medicatie bij schoolweigering: welke rol speelt het? (Michael Gordon, Monash Health, AUSTRALI\u00cb;<\/br> Glenn Melvin, Deakin University, AUSTRALI\u00cb) <\/li>\n
    • Ondersteuning van schoolweigerende adolescenten met een (lichte) verstandelijke beperking via een op onderzoek gebaseerd behandelprotocol. <\/br>(Floor Sauter, De Banjaard\/Youz, NEDERLAND; David Heyne, Universiteit Leiden, <\/br>NEDERLAND; C.L.M. van Vliet, De Banjaard\/Youz, NEDERLAND)<\/li><\/ul><\/span><\/span><\/td>
Symposium 4<\/strong><\/br>\n1. Video 10 hieronder<\/br>\n2. Video 11 hieronder<\/br>\n3. Geen<\/br>\n4. Video 12 hieronder<\/br><\/br><\/br>\nSymposium 5<\/strong><\/br>\n1. Video 13 hieronder<\/br>\n2. Video 14 hieronder<\/br>\n3. Video 15 hieronder<\/br><\/span><\/span><\/td>\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Symposium 4<\/strong>
DAY1_L_SYMP4_PRES1<\/a>
DAY1_M_SYMP4_PRES2_REVISED<\/a>
DAY1_N_SYMP4_PRES3<\/a>
DAY1_O_SYMP4_PRES4<\/a><\/p>


Symposium 5<\/strong>
DAY1_P_SYMP5_PRES1<\/a>
DAY1_Q_SYMP5_PRES2<\/a>
DAY1_R_SYMP5_PRES3<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/span><\/span><\/td><\/tr>\t\t<\/tbody>\n\t\t\t\t\t<\/table>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\n<\/svg>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\n<\/svg>\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t