{"id":6109,"date":"2019-09-29T13:17:17","date_gmt":"2019-09-29T02:17:17","guid":{"rendered":"https:\/\/insa.network\/dev\/mitglieder-konferenz-2019\/"},"modified":"2025-09-24T23:21:56","modified_gmt":"2025-09-24T12:21:56","slug":"mitglieder-konferenz-2019","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/insa.network\/de\/mitglieder-konferenz-2019\/","title":{"rendered":"Mitglieder – Konferenz 2019"},"content":{"rendered":"\t\t
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Programm<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das INSA bedankt sich bei den Referenten der Konferenz 2019 in Oslo f\u00fcr die Erlaubnis, diese PDF-Versionen ihrer Pr\u00e4sentationen zur Verf\u00fcgung zu stellen. Wenn Sie es hilfreich finden, auf den Inhalt einer der PDFs zu verweisen, geben Sie bitte die Quelle dieses geistigen Eigentums an. F\u00fcr die Grundsatzrede an Tag 1 lautet die Referenz beispielsweise: Gentle-Genitty, C. (2019, Oktober). Schulklima, positive Schuldisziplin und Schulbesuch<\/em>. Vortrag auf der 1. Konferenz des International Network for School Attendance (INSA), Oslo, Norwegen. <\/p>

INSA dankt den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der Elvebakken High School, die an der Konferenz 2019 in Oslo im Rahmen ihrer schulbezogenen Feldforschung teilgenommen haben. Ihre sorgf\u00e4ltige Arbeit bei der Film- und Schnittarbeit hat dazu gef\u00fchrt, dass INSA in der Lage ist, Videos von Pr\u00e4sentationen zur Verf\u00fcgung zu stellen, die w\u00e4hrend der ersten INSA-Konferenz gehalten wurden. F\u00fcr weitere Informationen \u00fcber dieses gro\u00dfartige Team an der Elvebakken High School wenden Sie sich bitte an die Koordinatorin ihrer Feldforschung, Frau Cora Ling Danielsen (cora1709@osloskolen.no<\/a>). INSA ist auch Trude Havik (Centre for Behavioural Research, University of Stavanger, Norwegen) f\u00fcr ihre Unterst\u00fctzung bei der Bereitstellung der Videos sehr dankbar. <\/p>

Videos der Keynotes sind jetzt online. Videos von anderen Pr\u00e4sentationen der Konferenz 2019 werden den INSA-Mitgliedern bis Ende Januar 2020 zur Verf\u00fcgung gestellt; Wir entschuldigen uns f\u00fcr die Verz\u00f6gerung bei der Bereitstellung. Wenn Sie es hilfreich finden, auf den Inhalt eines der Videos zu verweisen, geben Sie bitte die Quelle dieses geistigen Eigentums an. F\u00fcr die Grundsatzrede an Tag 1 lautet die Referenz beispielsweise: Gentle-Genitty, C. (2019, Oktober). Schulklima, positive Schuldisziplin und Schulbesuch. Vortrag auf der 1. Konferenz des International Network for School Attendance (INSA), Oslo, Norwegen. <\/p>

Das vollst\u00e4ndige Programm kann hier<\/a> eingesehen werden.<\/p>

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Tag 1, Mittwoch, 16. Oktober<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sitzung<\/strong><\/span><\/span><\/th>Beschreibung<\/strong><\/span><\/span><\/th>Video<\/strong><\/span><\/span><\/th>PDF<\/strong><\/span><\/span><\/th>\t\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<\/thead>\n\t\t\t\t\t
9:30 - 10:00<\/span><\/span><\/td>\u00d6ffnung<\/strong><\/br>\nOffizielle Begr\u00fc\u00dfung zur Gr\u00fcndungskonferenz des Internationalen <\/br>Netzwerks f\u00fcr Schulbesuch<\/span><\/span><\/td>Nichts<\/span><\/span><\/td>\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tDAY1_A_OPENING<\/span><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td><\/tr>
10.00 \u2013 11.00<\/span><\/span><\/td>Grundsatzrede [Saga-Saal]<\/strong><\/br>\nSchulklima, positive Schuldisziplin und Schulbesuch<\/br>\n (Associate Professor Carolyn Gentle-Genitty, Indiana University School of Social Work, USA)<\/span><\/span><\/td>Video 1 unten\n<\/span><\/span><\/td>\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tDAY1_B_KEYNOTE ADRESSE\n<\/span><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td><\/tr>
11:00 - 11:30<\/span><\/span><\/td>Morgendlicher Tee<\/strong><\/span><\/span><\/td>Nichts<\/span><\/span><\/td>Nichts<\/span><\/span><\/td><\/tr>
11:30 - 13:00<\/span><\/span><\/td>Symposium 1: Die Stimmen von Jugendlichen und Eltern h\u00f6ren [Saga Hall]<\/strong><\/br>\nVorsitzende: Trude Havik<\/strong><\/br>\n\t\n
  • Meine Erfahrungen mit der Schule und dem helfenden System. (Jugendvertreter der Forandringsfabrikken<\/br> [Die Fabrik des Wandels], NORWEGEN) <\/li>\n
  • Was uns zehn Jahre im Elternverein f\u00fcr Schulverweigerung gelehrt haben: Gemeinsame Erfahrungen. <\/br>(Odile Mandagaran & Luc Mathis, Association Phobie Scolaire [Schulphobien-Verband], FRANKREICH)<\/li>\n
  • Wir m\u00f6chten, dass Sie zuh\u00f6ren: Was junge Menschen uns \u00fcber Schulverweigerung mitteilen wollen. <\/br>(Lisa McKay-Brown, Universit\u00e4t Melbourne, AUSTRALIEN; Judy Ring & R. McGrath, Travancore School, AUSTRALIEN;<\/br> C. Mitchell, K\u00f6nigliches Kinderkrankenhaus, AUSTRALIEN)<\/li><\/ul>\n<\/span><\/span><\/td>
1. Keine <\/br>\n2. Video 2 unten <\/br>\n3. Video 3 unten<\/span><\/span><\/td>\t\t
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DAY1_C_SYMP1_PRES1<\/a>
DAY1_D_SYMP1_PRES2<\/a>
DAY1_E_SYMP1_PRES3<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n<\/span><\/span><\/td><\/tr>

13:00 - 14:00<\/span><\/span><\/td>Mittagessen<\/strong><\/br>\n<\/span><\/span><\/td>Nichts<\/span><\/span><\/td>Nichts<\/span><\/span><\/td><\/tr>
14:00-15:30<\/span><\/span><\/td>Symposium 2: Schulbesuchsdaten nutzen, damit alle davon profitieren [Raum A]<\/strong><\/br>\nVorsitzender: Christopher Kearney<\/strong><\/br>\n
  • Schulbesuchsteams in Aktion: Strategische Nutzung von Daten im Rahmen eines RTI \/ Multi-Tiered System of Supports. <\/br>(Patricia Graczyk, Universit\u00e4t von Illinois in Chicago, USA)<\/li>\n
  • Ausrichtung auf Sch\u00fcler mit hohem Risiko der Nichtanwesenheit: Ein schulbasiertes Modell zur Vermeidung von Fehlzeiten und zur Erh\u00f6hung des Schulabschlusses <\/br>bei Sch\u00fclern der Sekundarstufe II. <\/br>(Robin Ulriksen, Statped - Nationaler Dienst f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik, NORWEGEN)<\/li>\n
  • Ein unverzichtbarer Begleiter: Die Nutzung systemweiter Daten, um die Ans\u00e4tze f\u00fcr den Schulbesuch zu transformieren. <\/br>(Catherine Munro, R. Gorbach und D. Walker, Di\u00f6zese f\u00fcr katholische Bildung in Parramatta, AUSTRALIEN)<\/li><\/ul><\/br><\/br>\nSymposium 3: Wie Schulen unterst\u00fctzen k\u00f6nnen, wenn es bereits Anwesenheitsprobleme gibt [Raum B]<\/strong><\/br>\nVorsitzende: Kirsten Hancock<\/strong>
    • Ungew\u00f6hnliche Begleiter: Einf\u00fchrung von Einwegspiegeln und reflektierenden Teams in Schulsystemen f\u00fcr die Arbeit mit <\/br>gef\u00e4hrdeten Sch\u00fclern und Familien. (Heather Dalby, R. Gorbach, C. Munro, & D. Walker, <\/br>Di\u00f6zese des katholischen Bildungswesens von Parramatta, AUSTRALIEN) <\/li>\n
    • Angst vor dem Schultor? Was Schulen gegen Schulverweigerung tun k\u00f6nnen. (Gino Ameye, Zentrum f\u00fcr psychische Gesundheit von Kindern <\/br>und Jugendlichen Karus Melle \/ HOGENT, BELGIEN; G. De Nys, F. Van Drongelen, & N. De Stercke, <\/br>University College Gent, BELGIEN) <\/li>\n
    • Tuuve: Unterst\u00fctzter Online-Unterricht f\u00fcr Sch\u00fcler, die sich weigern, zur Schule zu gehen. <\/br>(Johanna Sergejeff, Valteri Center for Learning and Consulting, FINNLAND)<\/li><\/ul>\n\n<\/span><\/span><\/td>
Symposium 2<\/strong><\/br>\n1. Video 4 unten<\/br>\n2. Video 5 unten<\/br>\n3. Video 6 unten<\/br><\/br><\/br><\/br>\nFachtagung 3<\/strong><\/br>\n1. Video 7 unten<\/br>\n2. Video 8 unten<\/br>\n3. Video 9 unten<\/span><\/span><\/td>\t\t
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Symposium 2<\/strong>
DAY1_F_SYMP2_PRES1<\/a>
DAY1_G_SYMP2_PRES2<\/a>
DAY1_H_SYMP2_PRES3<\/a><\/p>


Symposium 3<\/strong>
DAY1_I_SYMP3_PRES1<\/a>
DAY1_J_SYMP3_PRES2<\/a>
DAY1_K_SYMP3_PRES3<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/span><\/span><\/td><\/tr>

15:30-16:00<\/span><\/span><\/td>Nachmittagstee<\/strong><\/span><\/span><\/td>Nichts<\/span><\/span><\/td>Nichts<\/span><\/span><\/td><\/tr>
16:00-17:30<\/span><\/span><\/td>Symposium 4: Pr\u00e4vention und Fr\u00fchintervention bei Fehlzeiten - Arbeiten in den Stufen 1 und 2 f\u00fcr <\/br>Grund- und Sekundarsch\u00fcler [Raum A]<\/strong><\/br>\nVorsitzende: Malin Gren Landell<\/strong>\n
  • Die ersten Jahre in der Sekundarstufe II sind oft herausfordernd: Kann ein gutes psychosoziales Umfeld<\/br> die Herausforderung abmildern? (Torill Bogsnes Larsen, Universit\u00e4t Bergen, NORWEGEN) <\/li>\n
  • Was haben die \"elterliche Begleitung von Jugendlichen\" und die \"elterliche Beteiligung von Jugendlichen\" mit dem Fernbleiben in der Schule zu tun? <\/br>(Kristin G\u00e4rtner Askeland, NORCE - Norwegisches Forschungszentrum, NORWEGEN)<\/li>\n
  • Vermeidung von Abwesenheit durch die Bereitstellung von f\u00fcrsorglichen und sicheren Schulen f\u00fcr alle Sch\u00fcler. <\/br>(Trude Havik, Universit\u00e4t Stavanger, NORWEGEN)<\/li>\n
  • Schulbesuchsteam in Bergen: Ein Projekt zur Verhinderung von Schulausfall. <\/br>(Marion Stava Bj\u00f8rgan & Annett Lyngtu, P\u00e4dagogisch-Psychologischer Dienst [PTT] Bergen, NORWEGEN)<\/li><\/ul><\/br>\nSymposium 5: Wie die Unterst\u00fctzung von Fachkr\u00e4ften bei schwerwiegenden oder komplexen Anwesenheitsproblemen <\/br>hilfreich sein kann [Raum B]<\/strong>\nVorsitzender: Martin Knollmann<\/strong>\n
    • Planung des Wiedereintritts in die Schule nach einem psychiatrischen Krankenhausaufenthalt. <\/br>(Patricia Graczyk, Universit\u00e4t von Illinois in Chicago, USA)<\/li>\n
    • Medikamente gegen Schulverweigerung: Welche Rolle spielt sie? (Michael Gordon, Monash Health, AUSTRALIEN;<\/br> Glenn Melvin, Deakin University, AUSTRALIEN) <\/li>\n
    • Unterst\u00fctzung von schulverweigernden Jugendlichen mit (leichter) geistiger Behinderung durch ein forschungsbasiertes Behandlungsprotokoll. <\/br>(Floor Sauter, De Banjaard\/Youz, NIEDERLANDE; David Heyne, Universit\u00e4t Leiden, <\/br>NIEDERLANDE; C.L.M. van Vliet, De Banjaard\/Youz, NIEDERLANDE)<\/li><\/ul><\/span><\/span><\/td>
Fachtagung 4<\/strong><\/br>\n1. Video 10 unten<\/br>\n2. Video 11 unten<\/br>\n3. Keine<\/br>\n4. Video 12 unten<\/br><\/br><\/br>\nSymposium 5<\/strong><\/br>\n1. Video 13 unten<\/br>\n2. Video 14 unten<\/br>\n3. Video 15 unten<\/br><\/span><\/span><\/td>\t\t
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Symposium 4<\/strong>
DAY1_L_SYMP4_PRES1<\/a>
DAY1_M_SYMP4_PRES2_REVISED<\/a>
DAY1_N_SYMP4_PRES3<\/a>
DAY1_O_SYMP4_PRES4<\/a><\/p>


Symposium 5<\/strong>
DAY1_P_SYMP5_PRES1<\/a>
DAY1_Q_SYMP5_PRES2<\/a>
DAY1_R_SYMP5_PRES3<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/span><\/span><\/td><\/tr>\t\t<\/tbody>\n\t\t\t\t\t<\/table>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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